Reflexionsgespräche und Lernbegleitung
Reflexionsmethoden und Lernbegleitung in der Pflegeausbildung.
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Über diesen Kurs
Reflexion ist ein Schlüssel für professionelles Lernen in der Pflegeausbildung. Dieser Kurs vermittelt Methoden der Reflexionsanleitung, kollegiale Beratung, die Begleitung von Auszubildenden bei der Entwicklung einer professionellen Pflegeidentität und den konstruktiven Umgang mit herausfordernden Lernsituationen.
Kursinhalte (4 Module)
Warum zwanzig Jahre Erfahrung ein Jahr sein können
4 Lektionen · 135 Min. · Mit Quiz
Warum zwanzig Jahre Erfahrung ein Jahr sein können
4 Lektionen · 135 Min. · Mit Quiz
Diese vierzig Sekunden auf dem Flur sind der Angelpunkt des gesamten Kurses. Halten wir zuerst fest, was an ihnen richtig war: alles. Ihre Erklärung war fachlich einwandfrei, präzise, vollständig, freundlich im Ton. Und sie war...
Lernziele
- Sie zerlegen eine misslungene Anleitungssituation Ihrer Station in das, was die Auszubildende erlebt hat, und in das, was sie daraus mitgenommen hat, und weisen die Lücke zwischen beidem an einer beobachtbaren Folge nach.
- Sie unterscheiden an drei eigenen Beispielen die Reflexion im Handeln von der Reflexion über das Handeln und beurteilen, welche der beiden Ihre Auszubildende in ihrem aktuellen Ausbildungsjahr überhaupt leisten kann.
- Sie prüfen Ihre letzte Erklärung an eine Auszubildende darauf, ob sie Verstehen oder Können erzeugt hat, und begründen Ihr Urteil an dem, was die Auszubildende danach getan hat.
- Sie leiten aus den Kompetenzbereichen IV und V der Anlage 2 PflAPrV sowie aus § 15 PflAPrV ab, warum Reflexionsfähigkeit prüfungsrelevant ist und benennen die Konsequenz für Ihre eigene Anleitepraxis.
- Sie entwerfen für eine wiederkehrende Situation Ihrer Station einen Reflexionsanlass, der die Erfahrung für die Auszubildende selbst sichtbar macht, ohne dass Sie erklären.
Die Frage, die zum Denken zwingt
4 Lektionen · 135 Min. · Mit Quiz
Die Frage, die zum Denken zwingt
4 Lektionen · 135 Min. · Mit Quiz
In der ersten Lerneinheit haben Sie gesehen, warum diese vierzig Sekunden nichts bewirken. Heute geht es um die schwerste Übung des ganzen Kurses: Sie schlucken die Erklärung
Lernziele
- Sie analysieren vier Fragen aus Ihrem eigenen Sprachgebrauch daraufhin, ob sie Denken erzwingen oder die Antwort bereits enthalten, und weisen die verkleidete Anweisung darin nach.
- Sie formulieren jede Warum-Frage Ihres letzten Anleitungsgesprächs in eine Frage um, die Rekonstruktion statt Rechtfertigung auslöst, und begründen den Unterschied an der zu erwartenden Reaktion.
- Sie wählen für drei Problemlagen (diffuse Unsicherheit, fehlender Perspektivwechsel, Selbstabwertung) jeweils den passenden Fragetyp und begründen Ihre Wahl an der Wirkung, die er im Kopf der Auszubildenden auslöst.
- Sie entwerfen für eine reale Situation Ihrer Station eine Frageleiter mit fünf Sprossen, die auf der Beschreibungsebene beginnt und auf der Handlungsebene endet.
- Sie beurteilen an einem Gedächtnisprotokoll Ihres letzten Gesprächs, an welcher Stelle Sie die Stille zu früh gefüllt und damit Ihre eigene Frage zurückgenommen haben.
Sieben Minuten, die etwas verändern
4 Lektionen · 130 Min. · Mit Quiz
Sieben Minuten, die etwas verändern
4 Lektionen · 130 Min. · Mit Quiz
Sie können jede einzelne Frage richtig stellen und trotzdem ein Gespräch führen, das im Nichts endet. Denn Reflexion ohne Form kippt. Nach oben in die Plauderei, die nett ist und nichts verändert. Oder nach unten in die...
Lernziele
- Sie rekonstruieren ein selbst geführtes Nachgespräch anhand des sechsphasigen Reflexionszyklus und weisen nach, welche Phase Sie übersprungen haben und was dadurch verlorengegangen ist.
- Sie entwerfen für einen realen Zwischenfall Ihrer Station ein Reflexionsgespräch von sieben Minuten mit drei Fragen, einer überprüfbaren Vereinbarung und einem Termin für die Überprüfung.
- Sie unterscheiden an vier Gesprächsausschnitten das echte Reflexionsgespräch von der Manöverkritik im Reflexionsmantel und benennen das Erkennungszeichen der Fälschung.
- Sie beurteilen, wo die Grenze des bewertungsfreien Raums verläuft, und formulieren den Satz, mit dem Sie diese Grenze vor dem Gespräch offenlegen, statt sie hinterher zu verletzen.
- Sie formulieren das Ergebnis eines Reflexionsgesprächs so für die Anleitedokumentation, dass es überprüfbar ist und kein Werturteil über die Person enthält.
Reflexion, die ohne Sie weiterläuft
4 Lektionen · 130 Min. · Mit Quiz
Reflexion, die ohne Sie weiterläuft
4 Lektionen · 130 Min. · Mit Quiz
Sie ist nicht faul. Ein leeres Lerntagebuch ist fast nie ein Motivationsproblem. Es ist ein Konstruktionsfehler. Und er hat vier
Lernziele
- Sie beurteilen ein bestehendes Lerntagebuch-Konzept Ihrer Schule oder Einrichtung anhand von vier Scheiterkriterien und benennen den Fehler, der es leerlaufen lässt.
- Sie entwerfen drei Schreibimpulse für Ihre Auszubildende, die ohne Vordruck auskommen, in fünf Minuten zu beantworten sind und keine Patientendaten erzeugen.
- Sie planen eine kollegiale Beratung im Kreis Ihrer Praxisanleiterinnen mit Rollen, Phasen und Zeitbudget und begründen, warum die Fallgeberin in der Beratungsrunde schweigt.
- Sie bestimmen für eine reale Auszubildende die aktuelle Stufe der Reflexionsverantwortung und entwerfen den nächsten Schritt, mit dem Sie sich ein Stück weit überflüssig machen.
- Sie prüfen einen Lerntagebuch-Eintrag auf Datenschutzverstöße und formulieren ihn so um, dass die Reflexionstiefe erhalten bleibt und kein Patient identifizierbar ist.
Häufig gestellte Fragen
Wie lange dauert die Fortbildung "Reflexionsgespräche und Lernbegleitung"?
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