Anleitungsmethoden und Didaktik
Moderne Anleitungsmethoden und Didaktik für Praxisanleitende nach PflBG.
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Über diesen Kurs
Vertiefen Sie Ihre methodisch-didaktischen Kompetenzen als Praxisanleitung. Dieser Kurs vermittelt moderne Anleitungsmethoden, den Einsatz von Lernaufgaben und die kompetenzorientierte Gestaltung von Praxiseinsätzen nach dem Pflegeberufegesetz. Sie planen eigene Anleitungssequenzen, analysieren Fallbeispiele und entwickeln ein individuelles Methodenrepertoire für Ihren Arbeitsalltag.
Kursinhalte (3 Module)
Kompetenzorientierte Anleitungspraxis
4 Lektionen · 70 Min. · Mit Quiz
Kompetenzorientierte Anleitungspraxis
4 Lektionen · 70 Min. · Mit Quiz
Dieses ungute Gefühl ist berechtigt. Es hat sogar einen juristischen Namen. § 4 Absatz 1 Satz 3 der Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für die Pflegeberufe formuliert in einem einzigen Satz vier Bedingungen, die Ihre Anleitung...
Lernziele
- Sie analysieren die vier Tatbestandsmerkmale des § 4 Absatz 1 PflAPrV und berechnen für jeden Einsatz Ihrer Einrichtung das gesetzlich geschuldete Anleitungsbudget in Zeitstunden.
- Sie grenzen Praxisanleitung nach § 4 PflAPrV, Praxisbegleitung nach § 5 PflAPrV und bloße Mitarbeit an drei überprüfbaren Merkmalen voneinander ab und beurteilen an einem Beispiel aus Ihrer Schicht, welche der drei Formen tatsächlich vorlag.
- Sie formulieren zu einer Verrichtung Ihrer Station ein Kompetenzziel nach der Formel Verb plus Situation plus Kriterium und ordnen es einem Kompetenzbereich der Anlage 2 PflAPrV begründet zu.
- Sie entwerfen dieselbe Verrichtung auf drei Anspruchsniveaus, indem Sie Komplexität, Selbstständigkeit und Begründungstiefe gezielt verändern. Daraus leiten Sie gestufte Aufträge für eine heterogene Lerngruppe ab.
- Sie bewerten Ihre eigene Anleitungspraxis der letzten vier Wochen an den vier Bedingungen des § 4 und benennen die eine Stellschraube mit dem größten Effekt.
Methodenvielfalt in der Praxisanleitung
4 Lektionen · 65 Min. · Mit Quiz
Methodenvielfalt in der Praxisanleitung
4 Lektionen · 65 Min. · Mit Quiz
Methoden sind Werkzeuge. Wer nur einen Hammer hat, hält jedes Problem für einen Nagel. Wer nur vormacht und nachmachen lässt, behandelt jedes Lernziel wie einen Handgriff. Die erste Frage vor jeder Anleitung lautet deshalb nicht...
Lernziele
- Sie analysieren ein Kompetenzziel daraufhin, ob es überwiegend die Hand, den Kopf oder das Herz anspricht. Daraus wählen Sie begründet eine passende Methode aus dem Methodenkoffer.
- Sie führen die Vier-Stufen-Methode nach Peyton vollständig durch und erklären, warum die dritte Stufe der eigentliche Wirkfaktor ist und warum sie im Stationsalltag fast immer wegfällt.
- Sie beurteilen die Evidenzlage zur Vier-Stufen-Methode differenziert und unterscheiden dabei zwischen gut begründet und bewiesen.
- Sie entwerfen für eine komplexe, nicht rein handwerkliche Anleitungssituation eine Methodenkombination aus mindestens zwei Verfahren und begründen die Reihenfolge.
- Sie wenden den Methoden-Entscheidungsbaum auf drei reale Situationen Ihrer Station an und benennen jeweils die Abbruchbedingung, bei der die Methode endet und Sie übernehmen.
Anleitungssequenzen planen, durchführen und evaluieren
4 Lektionen · 65 Min. · Mit Quiz
Anleitungssequenzen planen, durchführen und evaluieren
4 Lektionen · 65 Min. · Mit Quiz
Eine Absicht ist ein Gefühl. Ein Plan ist ein Blatt Papier mit sieben Feldern. Was auf diesem Blatt steht, überlebt den Stationsalltag. Was nur in Ihrem Kopf steht, überlebt ihn
Lernziele
- Sie entwerfen eine vollständige Anleitungssequenz auf einem einzigen Blatt und begründen jede der sieben Planungsentscheidungen fachlich.
- Sie führen ein Reflexionsgespräch, das mit der Selbsteinschätzung der Auszubildenden beginnt. Sie erkennen die drei häufigsten Gesprächsfallen an typischen Formulierungen.
- Sie erstellen ein Anleitungsprotokoll, das den Nachweis nach § 4 PflAPrV trägt, ohne gegen Schweigepflicht und Datenschutz zu verstoßen.
- Sie beurteilen Ihre eigene Anleitungspraxis auf vier Wirkungsebenen und unterscheiden dabei zwischen Zufriedenheit der Auszubildenden und tatsächlichem Kompetenzzuwachs.
- Sie entwickeln für Ihre Station drei konkrete Hebel gegen den Zeitmangel und begründen, warum das Verschieben auf ruhigere Tage keine Option ist.
Häufig gestellte Fragen
Wie lange dauert die Fortbildung "Anleitungsmethoden und Didaktik"?
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Ist diese Fortbildung als Pflichtunterweisung anerkannt?
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